Я - учитель
эссе
Мама
Моя Мама…
За окном уже темно, мы с братиком сделали уроки и готовимся ко сну, папа смотрит телевизор, а на кухне работает Мама — проверяет тетради, склонившись над столом, шёпотом проговаривая написанное. Это останется в памяти на всю жизнь, как первый концерт Чайковского во время торжественных мероприятий: корешки зелёных тетрадей, ровный почерк ученика, который сегодня писал диктант, на полях какие-то значки красной пастой — где-то галочки, где-то палочки… Наверное, эта привычка так и останется как что-то инстинктивное, на уровне рефлекса или подсознания — проверять тетради на кухне. «Мама, а можно, я проверю?» — «Давай, только карандашом!» Проверяю… Сразу в голове появляются образы тех, кто писал этот диктант. Какими же разными бывают ученики! Прошли годы, я сама учитель, проверяю тетради, разбираю почерки учеников, которые писали сегодня словарные диктанты. Какие же они все разные!
Пример
Не возникало даже сомнения по окончании школы, какую профессию выбрать: только педагогический институт, только учитель! Потому что перед глазами были Учителя: Светлана Васильевна Тарасова и Ирина Павловна Николаева. Безупречный пример профессионализма, чести и достоинства — это то, чем стоит вдохновиться. Нескучные уроки, своевременная и заслуженная похвала, анализ ошибок. Не могу не восхищаться их педагогическим мастерством: четким и логичным объяснением материала, способностью так просто разъяснять сложные вещи. Даже самые трудные упражнения и речевые обороты они умели разложить по полочкам.
А ещё была Учитель Роза Мазгаровна, преподававшая у меня в начальных классах, показавшая мне пример учителя не только на уроке — пример доброты. Будучи непоседливым ребёнком-исследователем, я грохнулась в лужу, припорошенную снегом, прямо напротив окон её кухни. С кем не бывало, не так ли? Она, бросив все дела, запланированные на выходной день, вышла, завела мокрого и грязного ребёнка домой, напоила чаем. А ведь можно было отвернуться и продолжить мыть посуду. Домой я ушла счастливая, в сухой одежде и с бесценным трафаретом неравнодушия в ситуации, в которой оказывалась потом не раз, будучи сама взрослой тётей.
Педагогический велосипед
Встретила у Евгения Ямбурга в его «Педагогическом декамероне» любопытное понятие «педагогический велосипед». Велосипед, который учителю, педагогу, новатору, исследователю приходится изобретать каждый день. Не бывает одинаковых уроков, не бывает одинаковых классов и учеников. Каждый раз трепет, каждый раз по-новому распахнутые глаза учеников, всегда разные вопросы и всегда разные ответы на одни и те же вопросы. Это и есть «педагогический велосипед». Учусь кататься на нём уже двенадцать лет. Учусь каждый день, каждый урок, с каждой прочитанной книгой, с каждым семинаром, вебинаром, лекцией, открытым уроком… А потом учу учиться: улавливать смысл, ловить ноты мудрости, искать ценное, важное и нужное. Учу понимать выученное. В далёком XIX веке прогрессивный педагог Адольф Дистервег сказал своим коллегам: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить».
Сегодня закрепление новой темы, пройденной на прошлом уроке. У доски Владик Пономарёв вновь объясняет «новую» тему, пишет на доске предложения, выделяя вспомогательные глаголы и их место в предложении. И так каждый раз с новым материалом: дети повторяют, объясняют, приводят примеры. Потому что, объяснив одноклассникам, сказанное уже не забудешь никогда. Слушая одноклассника, стоящего у доски, – понимаешь вновь. Педагогический приём, которых множество.
Никто, кроме нас
Очень люблю спорт. Влюблена в мужа-спортсмена, который научил не сдаваться на пути к цели. Педагогика и спорт... Что же тут общего? – спросите вы. В моей жизни эти два понятия, в которых процесс и результат неразрывно связаны друг с другом. Нельзя проплыть 50 метров за 60 секунд без грамотной подготовки и грамотного тренера. Нельзя стать призёром олимпиады по английскому языку без ежедневного штудирования, эксерсизов и аудирования. Несколько лет назад нам с тогда ещё учениками, а теперь уже студентами ВУЗов Башкортостана, посчастливилось прыгать с парашютами и приобщиться к сообществу десантников, у которых есть короткая фраза, ставшая девизом: «Никто, кроме нас!» Так и учителя: никто, кроме нас, не вольёт знания и ценности в тех, кто будет нашей опорой и поддержкой в будущем. Это важно помнить каждый день, каждый урок и каждую перемену — перед нами те, кто определяет наше будущее. В этом ракурсе педагогические ошибки фатальны. Столь же неисправимы, как ошибки пилотов нещадно бьющихся в последнее время самолётов или ошибки врачей, оставляющих калеками несчастных пациентов. Некрасивое сравнение? Но стоит лишь вдуматься в то, что неправильным словом, неуместной иронией, порою даже безразличием педагог может стать «бедагогом» и нанести непоправимый вред душе ребёнка. Читала автобиографию Маргарет Тетчер и выхватила фразу, которую она адресовала своим оппозиционерам и которую стоит напоминать на педсоветах и школьных оперативках: «Не кричи! Убеждай аргументами!» Терпимость и толерантность! Они – дети, в которых мы-учителя вкладываем модель мышления и поведения. Никто, кроме нас, не сможет сделать этого с ювелирной точностью! Ведь как сказал Роберт Рождественский: "Учитель — профессия дальнего действия. Главная на Земле!"
Я — учитель
Я очень часто слышу вопрос: «Почему учитель?» Я — учитель, потому что люблю третьеклашек, которые за год уже попривыкли ко мне и без стеснения могут, увидев в столовой, подойти и начать обниматься. Потому что люблю своё состояние восторга в начале урока, когда, задав вопрос и подводя к теме, слышу грамотно выстроенное высказывание, выданное мальчишкой-девятиклассником без какой-либо подготовки. А чего стоят слова после звонка: «Снежана Дамировна, спасибо за урок, было так интересно!». Я — учитель, потому что это моя детская мечта. Потому что я горжусь своей мамой, которую уважают и помнят до сих пор её ученики. Потому что дома ждёт «педагогический эксперимент», которой уже 15 лет и которая повторяет вечерний диалог из моего детства: «Мама, а можно, я проверю?» — «Давай, только карандашом!». Я — учитель, потому что должна и могу сделать эту жизнь наполненной смыслом для всех тех детей, что придут сегодня ко мне на уроки. Потому что эти же самые дети вдохновляют меня учиться самой. Потому что именно будучи учителем, я могу прикоснуться к будущему этих детей и моей страны в целом.